一、角色认知篇 1、从“呈现力”到“思考力”：培训师成长的七星模型 2、传递、沉淀、放大：培训师的角色意义与职业使命 3、呈现的本质：培训师首先呈现的不是内容，而是自己 4、示例+讨论：一次失败的培训活动学员现场1分钟视频练习 二、学习原理篇 1、深层思考：为什么我的课程不受学员的欢迎？ 2、讨论：培训师首先要解决的是培训问题还是培训师的问题 3、保证呈现效果的关键逻辑：面条理论 4、练习：让培训生动的45类“培训佐料” 5、对症下药：不同受训对象的方法坐标 6、刺激学员右脑的三途径：三化原则的解析与运用 三、呈现技巧篇 1、缓解紧张情绪的五种方法 2、台上建场的诀窍 3、常用手势表达及肢语语言禁忌 4、语音语调的运用把握 5、三感三性：理性思考感性表达 6、点评的套路与步骤 7、现场应变四种方法 8、正确发问技巧 9、展示过程控制及应急预案学员现场1分钟视频练习 四、行为蜕变篇 1、“人字路径”分析 2、学习过程全景图 3、专业呈现八步曲 4、讲解过程中“启、承、转”三大手法运用 查看详情>>

导论：内部品牌课程开发的意义 案例导入：并不多见的场景 最佳实践介绍：品牌课程初长成 一、万般之源，据“理”而行—理论基础 课程需求的三大来源：战略（SCL）、关键业务（GAPS）、人才发展（CBET） 布鲁姆教学目标分类与马杰的教学目标ABCD撰写 教学理论的三大流派：认知主义、行为主义、建构主义 课程开发常用的七大模型：ISD、ADDIE、Dick & Carey、6Ds、DACUM、CBET、HPT 课程选题的两个维度：稀缺性与影响程度 练习：培训活动全景评估—从最不重要的到最重要的 二、问题入题，先“破”后立—课程破题 常问自己：我为什么要讲这个课程—待开发课程的卖点与买点分析 “无问题不培训”从何说起—基于问题的课程开发与基于工作任务的课程开发联系与区别 以终为始：基于业务期望收益需求分析 还原真相：从实际工作情景中发现问题并寻找解决问题的方案 课程破题与课程结构的链接 练习：绘制本课题的《破题图》 三、完美龙身，以“纲”为骨—大纲结构 课程结构的四级目录—根目录、干目录、支目录、叶目录 虎头立威、豹身丰满、猫尾精短的表现手法 二级目录结构布局的六种方法—流程法、要素法、英文组合、汉字结构、情景演绎、借喻 三级目录的三色分布及分配比例 MECE原则的运用在二、三级目录的运用 由点到面，或由面到点的构建课程金字塔 练习：画出品牌课程的“思维导图” 四、浩瀚知海，“点”滴成材—素材收集 面条理论：课程设计的缺失不在面条而在佐料（31种课程“佐料”分析） 公式：如何计算课程的生动性—效果是设计出来的 坚不可摧的“蜂窝”矩阵：单元课程的“四点三线” 课堂情绪线与培训素材设计的关系 一键操作：培训素材库的关键索引 百宝箱=书箱、音乐箱、工具箱、模版箱、案例箱、视频箱、故事箱、游戏箱 分组讨论：佐料的收集、咖啡豆的分类 例子：大海捞针与点滴汇海 用方法点说明内容点：用论据论证论点 五、精心布局，“计”上心头—教学设计 教学方法设计的原点：刺激右脑的“三化”途径 教学设计的金字塔：教学理论、教学模式、教学方法 经典教学模式“三子”结构：钩子-架子-楔子 常见的钩子要素-引言\情景\故事\问题 架子结构手法-S-C-Q-A\提出问题-分析问题-解决问题\What-why-how\蒙太奇 楔子的设计-亲身经历\他人证言\动手练习\比方比喻 开场设计的基本原素和常见组合 结尾设计的四种形式 练习：我的导论、结论设计 六、标准课件，化“简”去繁—课件设计 课件设计的三个核心：色彩、版式、动画 色彩搭配及使用禁忌—对角线原理、背景颜色管理、文字及页面颜色  立竿见影的版式设计要诀：加、减、乘、除；衡、正、序、齐、空；8800原则 动画呈现，让结构活起来—动画组合、路径设计、外部资源的插入链接、动画语言的运用  简单才是真美—终版课件（PPT）优化 一键切换：讲师手册设计的标准格式及运用 悬念导向：学员稿的整理及设计 练习：现场设计课件封面、绘制参考线、母版模版、备注页信息、讲师手册设计七步曲 七、品牌之路，从“名”开始—课程命名 品牌课程破题的三个关键词—主题、角度、方向 课程命名的七字法则—精准、优雅、冲击力（常见命名误区分析） 品牌课程命名的五种经典方法—模型量化、以小见大、真知酌见、形象比喻、问题悬念 分组讨论：这些课名为什么吸引人？—最佳课程命名案例展示 现场演示：通讯/金融/汽车行业如何为面向一线营业场所销售人员的销售技巧课程命名 分组讨论与小组展示：我的课程我作主 查看详情>>