第一章 学前儿童科学教育的基本问题 第一节 什么是科学 一、科学知识 二、科学活动与过程 三、科学价值体系 四、科学素质五、科学的特性与作用 第二节 学前儿童科学探究的特点 一、幼儿的探究与科学家的探究 二、幼儿认识事物的思维特点 三、幼儿探究过程的特点 第三节 学前儿童科学教育的概念与特性 一、学前儿童科学教育的历史沿革 二、现代科学教育的特征 三、学前儿童科学教育的概念 四、学前儿童科学教育的特性 第二章 学前儿童科学教育的价值取向与目标构成 第一节 学前儿童科学教育价值取向与目标的国际趋势 第二节 我国学前儿童科学教育的目标及其价值取向 一、终身发展的价值取向 二、教育目标三要素的构成 第三节 学前儿童科学教育目标三要素的内涵 一、情感态度目标——有好奇心和探究热情，并有初步的科学精神和态度 二、科学的思维方式与方法目标一获得探究解决问题的策略的感性认识 三、知识经验目标——获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用的倾向 第三章 教师在学前儿童科学活动中的作用 第一节 幼儿是主动的学习者 一、幼儿主动学习的基本特征 二、识别和促进真正的主动学习 三、主动的学习者需要引导发现式教学 第二节 教师是积极的支持者和引导者 一、教师的基本作用 二、有效的提问与理答 三、扩展指导方式：直接与间接指导相结合 第四章 学前儿童科学教育目标和内容的需求化 第一节 学前儿童科学领域的目标分层 一、确立关键经验的依据和原则 二、关键经验的内容范围三、各年龄班幼儿的关键经验 第二节 学前儿童科学教育目标和内容需求化的意义 一、兴趣是幼儿主动学习和探究的基本前提 二、幼儿的经验水平是其主动学习和探究的起点 第三节 学前儿童科学教育目标和内容需求化的途径 一、顺应一生成途径 二、预设转化途径 查看详情>>

第一章   学前心理学概述 第一节   学前心理学研究对象和内容 第二节   学前教育心理学的发展 第三节   学前教育学心理学研究原则及方法 第二章   学前儿童学习的概述 第一节   学习的概述 第二节   学习的基本理论 第三节   学前儿童的学习 第三章   学前儿童学习动机 第一节   学习动机的概述 第二节   学习动机理论 第八章   学前儿童学习个性差异性与教育 第一节   认知风格差异与教育 第二节   气质差异、性格与教育 第三节   能力差异与教育 第四节   性别差异与教育 第九章   学前儿童智力发展和创造性培养 第一节   智力概述 第二节   学前儿童智力发展和教育   第三节   创造性的概述 第四节   学前儿童创造性的发展和教育 第十章   学前儿童学习困难与指导 第一节   儿童学习困难的概述 第二节   儿童学习困难的成因、诊断、预防与干预 第三节   学前儿童游戏心理发展的特点与指导 查看详情>>